Modelo didáctico para la formación de la habilidad de redactar en la disciplina Lengua Inglesa en la Universidad de Oriente.

Resumen

El presente trabajo plantea la creación de un modelo didáctico para el proceso de enseñanza- aprendizaje de la redacción que considere el mismo como un espacio de construcción de significados y sentidos. En su núcleo se observa la contradicción existente entre el proceso que siguen los escritores competentes en la redacción de textos en inglés y el proceso inductivo-deductivo de apropiación de las habilidades de redacción que deberán seguir los estudiantes de la Carrera de Lengua Inglesa en la Universidad de Oriente, todo esto teniendo en consideración la base gnoseológica para las distintas habilidades en un proceso participativo y no directivo.
El modelo elaborado nos permite determinar las distintas etapas del proceso de enseñanza- aprendizaje de la expresión escrita para las diferentes asignaturas de la Disciplina Lengua Inglesa, la regularidad que se observa en el proceso de construcción del texto, el sistema de habilidades de redacción, las regularidades del proceso de enseñanza-aprendizaje de la expresión escrita, el proceso de formación de las habilidades y el método para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la redacción en inglés.
Además de lo anteriormente mencionado, a través del Modelo de Apropiación del Contenido por los Estudiantes, se muestra, como parte del método, la forma en que el patrón grupal, como instrumento de la dinámica del proceso, puede arrastrar el patrón de contenido del estudiante al patrón de contenido del profesor teniendo en consideración el principio de la sistematización