El proceso de evalaución del aprendizaje en la asignatura Inglés I en la UCLV.

Resumen

La evaluación del aprendizaje de los alumnos como un indicador de la calidad de las universidades se ha convertido en tema de estudio de numerosas investigaciones. Desde planteamientos cualitativos- fenomenológicos se ha comprobado que la forma en que los profesores conciben y plantean la evaluación de los alumnos afecta los enfoques de aprendizaje y la calidad de dicho aprendizaje.

En la Universidad Central “Marta  Abreu” de Las Villas se ha demostrado empíricamente que la calidad del aprendizaje de los alumnos en el idioma inglés no es suficiente para cubrir las necesidades que demanda su desarrollo profesional. En este trabajo nos propusimos como objetivo conocer la visión de los profesores y alumnos que participan en el proceso de enseñanza – aprendizaje del idioma Inglés I sobre la evaluación del mismo y conocer su influencia en la calidad del aprendizaje que se promueve.

Para ello se siguió una orientación investigativa de corte cualitativo sustentada en la concepción constructivista del aprendizaje. Como resultado se constató la coexistencia de concepciones tradicionales acerca del proceso de evaluación y otras concepciones que van más allá de un resultado con una visión más procesual de todo el proceso de aprendizaje como instrumento de mejora. La evaluación no constituye un momento de aprendizaje sino que resulta más bien una práctica carente de motivación.