El proceso de formación investigativa del profesional ingeniero y la(s) competencia(s) investigativa(s).

Resumen

El propósito esencial de este artículo es brindar una concepción teórica de la formación investigativa del profesional ingeniero basada en competencias, en el mismo se destacan las razones esenciales conducentes a la adopción de este enfoque como alternativa para lograr favorecer el desempeño investigativo de estos profesionales, entre las que sobresale la relativa a los principios que incrementan el potencial de adaptabilidad al cambio del sujeto formado bajo esta perspectiva, además, se abordan las características generales de la formación investigativa vista como proceso y los rasgos que permiten catalogarla como resultado.

Otros aspectos tratados se relaciona con los niveles de formación investigativa por los que transita el sujeto para configurar su sistema de competencias investigativas y la competencia investigativa como cualidad, señalando por sus regiones de conocimiento, las competencias que conforman el sistema.