La fundamentación científica de las contradicciones dialécticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Resumen

La fundamentación científica de las contradicciones dialécticas más importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere del aporte de argumentos precisos y pertinentes, lo que resulta una tarea compleja y difícil porque ocurre en el campo del pensamiento teórico. Aunque la comprensión dialéctica del proceso de enseñanza-aprendizaje es compartida por muchos profesores e investigadores, algunos no logran sustentar de manera científica los elementos contradictorios debido a criterios personales, empiristas y faltos de rigor teórico. El objetivo de este artículo es proponer algunos elementos que pueden contribuir a la fundamentación científica de las contradicciones dialécticas en las investigaciones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una concepción psicodidáctica.