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Elementos de metadatos de PKP |
Metadatos para este documento |
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Título |
Título del documento |
La fundamentación científica de las contradicciones dialécticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. |
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Creador/a |
Nombre de autor/a, afiliación, país |
Emilio Ortiz Torres; Centro de Estudios sobre Ciencias de la Educación Superior (CECES). Universidad de Holguín Oscar Lucero Moya.; Cuba |
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Materia |
Disciplina(s) |
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Materia |
Palabra(s) clave(s) |
contradicción dialéctica; proceso de enseñanza-aprendizaje |
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Descripción |
Resumen |
La fundamentación científica de las contradicciones dialécticas más importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere del aporte de argumentos precisos y pertinentes, lo que resulta una tarea compleja y difícil porque ocurre en el campo del pensamiento teórico. Aunque la comprensión dialéctica del proceso de enseñanza-aprendizaje es compartida por muchos profesores e investigadores, algunos no logran sustentar de manera científica los elementos contradictorios debido a criterios personales, empiristas y faltos de rigor teórico. El objetivo de este artículo es proponer algunos elementos que pueden contribuir a la fundamentación científica de las contradicciones dialécticas en las investigaciones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una concepción psicodidáctica. |
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Editor/a |
Agencia organizadora, ubicación |
Ministerio de Educación Superior |
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Colaborador/a |
Patrocinador(es) |
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Fecha |
(AAAA-MM-DD) |
2013-05-13
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Tipo |
Estado & género |
Artículo revisado por pares |
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Tipo |
Tipo |
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Formato |
Formato de fichero |
PDF |
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Identificador |
Indicador de Recursos Universal (URI) |
http://cvi.mes.edu.cu/peduniv/index.php/peduniv/article/view/556 |
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Fuente |
Título de la revista/congreso; vol., núm. (año) |
Pedagogía Universitaria; Vol 15, No 5 (2010) |
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Idioma |
Español=es |
es |
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Relación |
Ficheros adicionales |
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Cobertura |
Localización geo-espacial, periodo cronológico, ejemplo de investigación (género, edad, etc.) |
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Derechos |
Copyright y permisos |
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