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En el mundo contemporáneo las necesidades sociales son influidas cada vez más por tendencias de carácter global y ello exige innovaciones continuas en los procesos que tienen que ver con la formación del profesional, pues éste es un agente de cambio social. Ante esta situación, cualquier reiteración acrítica del método educativo, en su traslado intergeneracional, debe ser mirada con recelo por su posibilidad reproductora de patrones incoherentes con las necesidades reales de la sociedad. Es por eso que en la formación escolarizada existe la necesidad de minimizar las trabas que para las prácticas docentes implican la epistemología del profesor y ello va aparejado a un mayor grado de acercamiento y revelación de la esencia de los procesos implicados. En este contexto, los autores en su trabajo toman posición respecto a los conocimientos que deben permitir, en la estructura de la tarea de aprendizaje, una relación más precisa entre los objetivos de la formación y las condiciones que se requieren para el logro de los mismos.