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Sobre la base de las insuficiencias que se manifiestan en el diseño curricular para la determinación epistemológica y praxiológica de lo estético en el proceso de formación de los médicos, se plantea como objetivo: Valorar, en los límites de la teoría curricular, la necesidad de considerar la importancia de lo estético en el proceso formativo para lograr el desarrollo de la apropiación estética de la profesión. El análisis comienza con precisiones teóricas sobre el carácter multidimensional del proceso de formación de profesionales y la presencia de lo estético como componente consustancial, de vital significación para el logro de los intereses educativos. Tener conciencia de esta realidad conduce al reconocimiento de la estética en el concierto de las ciencias de la educación.

Con estas premisas se analizan las principales categorías del diseño curricular como momento preparatorio del proceso formativo que condicionan un desarrollo consecuente en el resto de los eslabones del proceso. En consecuencia se favorece una mayor efectividad tanto del proceso formativo como asistencial y condiciona una repercusión en la formación.