La simple incorporación del uso de  las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en el proceso de enseñanza aprendizaje no garantiza la efectividad
en los resultados. La tecnología que se utilice no es la determinante en la elevación de la calidad del proceso docente educativo, sino el modo en que se utilice, la aplicación
concreta que diseñe cada docente, por lo que surge un nuevo campo de investigación ligado a la organización escolar e institucional, a las estrategias educativas y al uso de las TIC con las que se puede alcanzar una sinergia que potencie el desarrollo de habilidades para la comunicación, comprensión y búsqueda de información, planteamiento y
resolución de problemas, además de organización temporal de la vida, en fin, habilidades conformadoras de la personalidad que desde la perspectiva de la educación desarrolladora puede propiciar que la educación transcienda hacia la autoeducación. En el presente trabajo se realiza un análisis sobre los procesos inherentes a la autoeducación,  las potencialidades de la incorporación de las TIC en el proceso docente educativo para tributar al desarrollo de ésta y los resultados que muestran  diferentes investigaciones centrados  fundamentalmente en evaluaciones del grado  de aceptación del uso de las TICs, de la elevación de la motivación por el estudio, de la calidad en la promoción de las asignaturas, de la efectividad de su uso en el aprendizaje, sin enfocarse directamente en la autoeducación del estudiante.