En el presente artículo se realiza una discusión acerca del concepto paradigma y las diversas interpretaciones y aplicaciones que se ha hecho de él en la literatura sobre la temática relacionada con la investigación social y específicamente pedagógica. Se analizan sus particularidades y además los motivos por los cuales él no es aplicable al ámbito de la investigación social y pedagógica. Se re-toma y re-crea el término posición teórico-metodológica el cual devela el trasfondo filosófico de cualquier concepción científica y como resultado de la actividad investigativa que de ella se