En la actualidad el desarrollo vertiginoso de la sociedad y los conocimientos científicos hacen de la formación profesional integral una necesidad, situación que no es ajena a la
esfera de la Cultura Física, en este sentido, se realizan diferentes esfuerzos en aras de que el futuro profesional pueda recibir una preparación que le permita acceder a los
conocimientos y emplearlos para su perfeccionamiento y el de la sociedad que se construye desde el proyecto social. Tal empeño exige de transformaciones profundas en la dinámica de la formación profesional y específicamente, para el caso de Cultura Física, enfatizando en la formación axiológica de dichos profesionales.
Es por ello que el objetivo del presente artículo es revelar, desde el punto de vista teórico, relaciones categoriales que contribuyen a una mejor comprensión de su realidad formativa, al analizarla desde un modelo basado en dos dimensiones que expresan el movimiento de la formación axiológica: la dimensión de orientación axiológica y la dimensión  sociodinámica axiológica; que contribuirán, al mismo tiempo, a lograr una mejor realización de la labor educativa de cada profesor y gravitarán en una actuación comprometida y trascendente del futuro profesional de Cultura física en el contexto.