El presente artículo tiene como objetivo analizar la influencia del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Introducción a la Pedagogía, en el desarrollo de la demostración y la refutación como procedimientos lógicos del pensamiento, tomando en consideración las particularidades del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se presentan resultados relativos al desarrollo alcanzado en los procedimientos lógicos refutación y demostración, a través del proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Introducción a la Pedagogía, en un grupo en el primer semestre del curso diurno 2015-2016. El estudio que se presenta posee un carácter exploratorio-transformativo, combinando aspectos de la metodología cuantitativa y cualitativa. Se analizan los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando en consideración las tareas docentes y pruebas diagnósticas elaboradas y aplicadas durante el proceso, a fin de contribuir y determinar el desarrollo alcanzado por los estudiantes en los procedimientos demostración y refutación. Se evidencia que una parte significativa de los estudiantes alcanzó niveles superiores de desarrollo en ambos procedimientos lógicos, lo cual es una exigencia para el tránsito exitoso por la carrera, aunque existen algunas diferencias entre dichos procedimientos en cuanto a su apropiación.